Az első olyan szerv, amely az embrióban fejlődik, a szív. Az izmok első összehúzódásait már az ötödik szülési héten rögzítik. Ez annak köszönhető, hogy a speciális sejtek (szívritmus-szabályozók) szíve jelen van a szövetekben, önállóan villamos impulzusokat generálva és gyors izomösszehúzódásokat okozva.
Ez a jelenség azt bizonyítja, hogy a magzat szívének funkcionális aktivitása nem feltétlenül függ az idegrendszer receptorainak. A terhesség második trimeszterében a vagus idegszálakból származó jelek, amelyek az autonóm rendszer részét képezik, a magzati szívhez jutnak. Ezeknek az impulzusoknak köszönhetően a szívverések száma lelassul.
A modern orvostudomány speciális diagnosztikai technikával rendelkezik, amellyel egyszerre regisztrálhatja a méh hangját és a születendő gyermek szívfrekvenciáját - cardiotocography. A biztonság, a könnyű kivitelezés és a rendkívül informatív eredmények elérése érdekében ezt a vizsgálatot minden terhes nő végez. Cikkünkben a jövőbeni anyukák információt találnak arról, hogy milyen kardiotogramot rendelnek hozzá, és milyen a lassulási indikátor a CTG diagramon.
Hogyan történik a kutatás?
28 szülészeti héten befejeződik a szívizom szimpatikus beidegzésének kialakulása, ami a kontrakciók felgyorsulásához vezet. A magzati szívből származó paraszimpatikus idegrendszeri és autonóm vegetatív rendszerek ellentétes jelei befolyásolják a szívritmust.
A kardiotokográf ultrahanggal rendelkezik (a magzati szívszelepek mozgását rögzíti) és a nyúlásmérőt (a méh összehúzódását meghatározó) érzékelőket. Adatokat továbbítanak a magzati szív monitorra, amely az információt feldolgozza, és elektronikus eredménytáblán jeleníti meg, és rögzítő eszközzel regisztrálja azt hőpapírra.
A legtöbb diagnosztikai értéknek vannak paraméterei:
- A méh összehúzódása - fiziológiai normának tekintik.
- Bazális ritmus - az átlagos pulzusszám.
- Variabilitás - a szívverés rövid távú eltérése a bazális ritmustól.
- Spontán növekedés a szívverések ritmusában - gyorsulás.
- A szívverés ideiglenes lelassítása - lassulás.
A lassulások osztályozása
A CTG diagramon a szívizom összehúzódásának rögzített összehúzódásának fogai lefelé irányulnak, ezeket „sztalagmitoknak” nevezik. Nézzük meg ezt a jelenséget.
Korai típus
"A méh összehúzódásának tükörének" nevezték. A magzati szívritmus periodikus lassulása a CTG felvételeken V-alakú. Az ilyen lassulásokat leggyakrabban a köldökzsinór összenyomása okozza, ezek a kontrakció hatására zökkenőmentesen jelennek meg, és a méhfeszültség végével megállnak. Általában egyedülállóak és nem mélyek - teljes időtartama 15-20.
Általában a korai lassulás az első munkaidőszak vége után és a magzat kiutasítási fázisában az esetek 15% -ában jelenik meg. Amikor a baba fejét az anya medencéjének csontjaihoz nyomják, a hüvely (vagus ideg) hatása a magzat szívére a szívritmus patofiziológiai lassulását okozza. Ez az állapot eltávolítható atropin-szulfát-cholino-blokkoló alkalmazásával.
Késő típus
A degenerációt 30 másodperccel a méh összehúzódása után rögzítik, időtartama hosszabb, mint a kontrakció időtartama. Általában a pulzus lassulása nem lehet - ez a keringési zavarok mutatója a gyermekgyógyászati helyen (placenta). Más tényezők hiányában a magzati szívfrekvencia összehúzódásának mértéke függ a méhösszehúzódások intenzitása által okozott reciprokális beidegződésétől.
A késői lassulás megjelenését az uteroplacentális keringés közbenső részében a véráramlás átmeneti változása okozza. Leggyakrabban ez az állapot egy olyan patológiai állapot következménye, amelyet az anya-placenta-magzat rendszerből származó oxigénhiány és a baba szívének (szívizom) izmos középső rétegében kialakuló tejsav kialakulása okoz.
A késői lassulás korrelálhat:
- a magzat tejsav koncentrációjában;
- a gyermek testének metabolikus aktivitása;
- az oxigén éhezés időtartama;
- vagális reflex;
- természetes ütemkészítő - sinoatrialis csomópont.
Annak érdekében, hogy részlegesen megakadályozzák a késői lassulást, az atropin beadható. Az ismétlődő szívfrekvencia-csökkentés megjelenése gyermeknél jelezheti a tüneteket, ami a következőket eredményezi:
- a vérben és a szövetekben lévő szén-dioxid feleslegéhez;
- a sav-bázis egyensúlyának eltolódása a növekvő savasság irányában;
- légzési distressz szindróma.
A késői lassulás késői észlelése és a racionális terápiás és diagnosztikai intézkedések hiánya a bazális ritmus tartós növekedését, a fix oszcilláció fokozatos csökkenését és az acidózis növekedését okozhatja. Ezek az állapotok súlyos anomáliák kialakulásához és a magzati halálhoz vezetnek.
Változó típus
A magzati szívverés a méhtónussal való kapcsolat nélkül csökken, a CTG-diagramon a "sztalagmitok" formája más, fogai hasonlítanak az U betűre. Az ilyen lassuló ritmus megjelenése a csecsemő aktív mozgásának, a vízhiánynak vagy a köldökzsinóros hajók tömörítésének jele. A magzati szívverés változásának mechanizmusát a vérnyomás hirtelen növekedése és a mechanoreceptorok - bradycardia - beidegzésére adott hüvelyi válasz okozza.
A változó lassulás kezdete a méh összehúzódását okozza, és a magzat szívfrekvenciájának gyors csökkenése, amplitúdójának és időtartamának változása. Általában, amikor a kontrakció gyengül, a PSP gyorsan helyreáll - a lassulási adatokat klasszikusnak nevezik. Egyes esetekben a pulzusszám lassan helyreáll, ami az oxigénhiány jele.
A köldökzsinór véna enyhe összenyomása segít csökkenteni a véráramlást a jobb pitvarba. Ez az állapot baro-receptor reflexet okoz, amely a fenil-etilaminok (fiziológiailag aktív mediátorok) termelését provokálja, és tachycardiához vezet.
A köldök artériák meghosszabbodásával a hüvelyi ideghang (a magzati szívre gyakorolt hüvelyi hatás) növekszik, és lassulás következik be - ezt a késleltetett vagy korai terhesség alatt figyelték meg. Ha az ilyen lassulásokhoz késői toxikózis kapcsolódik, a születendő gyermek élete veszélybe kerül.
Általában a pulzus lassulása legfeljebb 30 ütés / perc, ez az állapot 30 másodpercnél tovább tarthat. A kedvező mutató a PSP gyors kiigazítása a kezdeti szintre. A gyermek méh aktivitásának és szívfunkciójának értékelése során nem egyéni lassulást elemeznek, hanem a CTG-vel kapott teljes paraméterek rögzítését.
A kardiotogram-mutatók aránya
Egy egészséges jövő anya számára az alábbi lehetőségek ideálisak a végső felmérési adatokhoz:
- a bazális ritmus gyakorisága a 120-160 ütés / perc tartományban változik;
- 5 gyorsulás jelenléte 1 órára a CTG regisztrálásakor;
- variabilitás - 5-25 ütés / perc;
- lassulás - nem észlelhető.
A CTG-indexek változásai megfigyelhetők:
- megsérti az uteroplacentális véráramlást;
- a magzat oxigén éhezése;
- vagy a csomópont jelenléte rajta;
- a gyermek szívizomának rendellenességei;
- amnionitis (az amnion fertőző gyulladása - a magzat membránjai);
- az anaemia kialakulása a babában;
- bizonyos gyógyszerek alkalmazása, amelyek a szívfrekvencia növekedését okozják a magzatban;
- a jövő anyának szisztémás betegsége van.
A kardiotogram eredményeinek hatása az orvosi taktikára
Az orvosi személyzet a vizsgálat eredményeit komolyan és felelősséggel kezeli. A magzat funkcionális aktivitásának nyilvántartásba vételének minden felvételét szakképzett szakember értékeli, amelyet aláírása és bélyegzője igazol a terhes nő vizsgálatának időpontjáról és időpontjáról. A film a csere kártyájához van ragasztva.
A teljes CTG-adatok megfejtésének objektivitása érdekében létezik egy minősítési rendszer, amely az egyes mutatók bizonyos pontjainak kijelölésén alapul:
- a norma 9–12;
- 6–8-ban a hypoxia jelei figyelhetők meg;
- 5 pontot kapunk rendkívül kedvezőtlennek.
A normál eredményektől való eltérések azonosításához a jövőbeni anya állapotához napi monitorozásra és megfelelő megelőző és gyógyító intézkedésekre van szükség. A mutatók kifejezett változásai jelezhetik a magzat terminális (kritikus) állapotát, amely sürgősségi szállításra szorul.
Jelezze a lassulás okait
DEGEMETBGYS - RTPGEU, PVTBFOSCHK BLUEMETBGY, F.E. „A RTPGEUUPCH VYMPZYUYELPZP CSÖKKENTÉSE A KÉSZÜLÉKBEN CHUYI PTZBOPCH I UYUFEN PTZBOYNN.
OH DOB YOR ZYPPHE RTYUYO BLUEMETBGYY P PFDEMSHOFUY OE NPTSEF PYASUUYFSH URPIBMSHOSCH UDCHYYY H FENRBI TPUFB I TBCHYCHFEYS. uLPTEE CHUEZP, BLUEMETBGYS, FBL CE LBL J OBNEYUBAEBSUS B OBUFPSEEE CHTENS DEGEMETBGYS SCHMSEFUS UMEDUFCHYEN CHMYSOYS LPNRMELUB RTYTPDOSCHI J UPGYBMSHOSCHI ZHBLFPTPCH ON VYPMPZYA UPCHTENEOOPZP YUEMPCHELB.
B RPUMEDOYE 20 MEF UFBMY TEZYUFTYTPCHBFSHUS UMEDHAEYE YNEOEOYS ZHYYYUEULPZP TBCHYFYS CHUEI UMPECH OBUEMEOYS J CHUEI CHPTBUFOSCHI ZTHRR: HNEOSHYYMBUSH PLTHTSOPUFSH ZTHDOPK LMEFLY, TELP UOYYMBUSH NSCHYEYUOBS UYMB. OP Yneafus Dche Ltbkoye FeoDeogyy y Yunoeoy NBUshusch FEMB: OEDPUFBFPPIoBS, CHEDHEBS L Zyrpftpzhy y DyuFPPYYY; J YVSHCHFPPIOBS, CHEDHEBS L PTSEYTOYA. CHEI TFPUGEUCHBEFUS LBL OEZBFYCHOPE SCHMEOYOY.
RTYUYOSCH DEGEMETBGY:
-HEALTHY UPGYBMSHOSHI KHUMPCHYK TZYOYY, RTZDE CHUEZP, RYBB-OYS;
-CHUE FPF CEE TPUF YOGZHPTNBGYPOSCHI FEIOPMPZYK, LPPPPSChK OBYUBM RTYCHPDYFSH RETEChPVVHTSDOYA OETCHOPK UYUFENSH, H PFCHEF OBFPP, L PFECHEH
-UYEYTSOYE ZHYYUYEULPK BLYCHOPUFY.
ÁBLMAUJOEUE IPUEFUS ULBBFSH, UFP UEZPDOSPPPA PLEANPLEMENTAL LIFE U LIFRMELOUPK PGEOLPK ZYYYYYULUZPZP TBBYCHEYFYS A BOUEPHE PPRPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Ф FP RPNPTsEF bNB UMEDYFSH БB UCHPYN ДDPPTPCHSHEN YDDPTPPCHSHEN YMEOPCH WENSHY. chEDSh UPUFPSOYE DPTPCHSHS PVHUMPCHMYCHBEFUS UPGYBMSHOSCHNY ZHBLFPTBNY, PTZBOYBGYEK TETSYNB DOS TBGYPOBMSHOPK DCHYZBFEMSHOPK BLFYCHOPUFSHA, RTBCHYMSHOSCHN RYFBOYEN.
Gyorsulás, lassulás, társadalmi és higiéniai értékeik. A gyorsulási jelenséget magyarázó hipotézisek.
A gyorsulás a gyermekek és serdülők testének növekedési ütemének és fejlődésének felgyorsulása a korábbi generációk arányához viszonyítva (a latin gyorsulás gyorsulásától). Az utóbbi évtizedekben a gyermekek és serdülők fizikai fejlődése szinte mindenütt felgyorsult. Minden korszakban a modern gyerekek és serdülők magasabbak és nagyobbak, mint a korábbi évek társaik.
A gyorsulást meghatározó külső tényezők közé tartozik a táplálkozás javítása, a fizikai tényezők hatása, a kozmikus sugárzás hátterének megváltoztatása, a nap fényének növelése, a városi életmód hatása (neurogén hipotézis). A neurogén hipotézis szerint egy nagy információáramlás a kéreg hosszabb ideig tartó gerjesztéséhez és a szubortexhez vezet, felgyorsítja az agyalapi mirigy és a mellékvese androgének gonadotrop hormonjainak termelését. A korábban izolált népességcsoportok közötti megnövekedett házasságokból adódó heterozigótaus az öröklődés változásával kapcsolatos endogén okok közé tartozik.
A gyorsulás támogatására számos különböző hipotézis javasolt, amelyek több csoportra oszthatók:
(Internet)
Először is, a táplálkozástudomány, amely a táplálkozás természetében bekövetkezett változáshoz (javuláshoz) kapcsolódik, különösen a második világháború utáni három évtizedben.
Biológiai szelekciós hipotézisek (első jelentések a gyermekek gyorsított fejlődéséről - Gent, 1869; Ch. Roberts, 1876), a heterolokális (vegyes) házasságok - heterózis, a városi élet vonzereje - számának növekedésével, aminek következtében a legtöbb fejlett lakosok a vidéki térségekből - G. Mauer 1887-es hipotézise, valamint az alkotmányos kiválasztásra vonatkozó egyéb hipotézisek - például a társadalom legmagasabb rétegeit elfoglaló vágy vagy a fejlettebb intelligenciájú emberek városaiba történő áttelepítése.
A környezeti tényezők hatásával (a 30-as évek hipotéziseivel) összefüggő hipotézisek csoportja a növekedési ütem és a fejlődés változásait a környezeti feltételek természetes és mesterséges változásaival köti össze. Koch (E. W. Koch), 1935-ben, aki a gyorsulás fogalmát javasolta, a heliogén hatások fontosságát, az elektromos világítás miatt növekvő napfényt javasolta. A Treiber (T. Treiber), 1941-ben a rádióhullámok hatásával járó gyorsulást követte - bár a gyermekek növekedésének felgyorsulása a rádió széles körű elterjedése előtt kezdődött, és Mills (C. A. Mills), 1950-ben, a Föld légkörének hőmérsékletének növekedésével. Vannak más, például sugárzással vagy kozmikus sugárzással kapcsolatos hipotézisek is. De akkor a jelenségnek ugyanazon a településen minden gyermekben kellett megnyilvánulnia. Mindazonáltal minden szerző megjegyzi a különböző kontingensek gyermekeinek növekedési ütemének különbségeit.
Mindegyik hipotézis külön-külön nem tudta megmagyarázni a világi trendek összes jelenségét, és az ontogenetikus fejlődés felgyorsulásáról és a testméret növekedéséről szóló bizonyítékok nemcsak az emberekben, hanem a különböző állatokban is meggyőző bizonyíték.
A diszkrétálás (Internet) a gyorsulás fordított folyamata, azaz lassítja az összes szerv és testrendszer biológiai érlelésének folyamatát.
A gyorsulás okainak egyetlen hipotézise sem magyarázza meg a növekedés és a fejlődés ütemének változását. Valószínűleg a gyorsulás, valamint a jelenleg tervezett lassulás a természetes és társadalmi tényezők komplexének a modern ember biológiájára gyakorolt hatásának következménye.
Az elmúlt 20 évben a lakosság és az összes korcsoport valamennyi szegmensének fizikai fejlődésében a következő változásokat tapasztalták: a mellkas kerülete csökkent, az izomerő erősen csökkent. A testtömeg változásában azonban két szélsőséges tendencia van: elégtelen, ami alultápláltsághoz és disztrófiához vezet; és többlet, ami elhízáshoz vezet. Mindez negatív jelenségnek tekinthető.
A lassulás okai:
-környezeti tényező;
-génmutációk;
-az élet és különösen a táplálkozás társadalmi feltételeinek romlása;
-az információs technológia ugyanolyan növekedése, amely az idegrendszer túlzott stimulációjához vezetett, és ennek hatására a gátlásra adott válaszként;
-a fizikai aktivitás csökkenése.
Végezetül szeretném elmondani, hogy ma már megismerkedtünk az antropometriai mutatókon alapuló fizikai fejlődés átfogó értékelésével. Ez segíti Önt az egészség és a családtagok egészségének figyelemmel kísérésében. Végül is, az egészségi állapotot a társadalmi tényezők, a napi rendezés szervezése, a racionális motoraktivitás, a megfelelő táplálkozás határozza meg.
Egyoszlopos fa támasz és a saroktámaszok megerősítésének módjai: A felsővezeték-tornyok olyan szerkezetek, amelyek a vezetékeknek a talaj feletti kívánt magasságban történő fenntartására szolgálnak vízzel.
A gyorsulás és a lassulás jelensége;
A gyorsulás az összes szerv és rendszer felgyorsult biológiai fejlődése, a fizikai fejlődés minden mutatója.
Hasonló változások kezdődtek 100-150 évvel ezelőtt. Mivel az antropometriai méréseket bevezették az orvosi vizsgálatok gyakorlatába, elkezdtek észrevenni, hogy egy évtizedről évtizedre a gyermekek növekedése nő, és a pubertás korai életkora. Ez a jelenség a gyorsulás nevét kapta (a latin szó kollektorio - gyorsulás). A fiatalabb generáció egymással verseng, aki gyorsan megkezdi a születéstől a felnőtt státuszig.
A gyorsulás okai:
- a népesség migrációja;
- vegyes házasságok;
- az élet megváltozott biológiai ritmusai;
- az étkezési szokások változásai (ha a húsfogyasztást különböző időszakokban hasonlítjuk össze, akkor az alábbiakat láthatjuk: 1812-ben az egy főre jutó 14 kg-ot, 1933-ban 33 kg-ot, 1980-ban - 50-60 kg-ot fogyasztottak);
- hipervitaminózis (a vitaminok túlzott bevitele és a biokémiai folyamatok felgyorsítása);
- megváltozott hőmérsékleti viszonyok a lakóhelyiségekben (a központi fűtés állandó hőmérsékletet tart fenn a szobában);
- az urbanizáció - az olyan civilizációs eredmények, mint az elektromos fény, a televízió, a rádió és mások - az idegrendszer ösztönzése, az izgalom támogatása és a növekedés és a fejlődés ösztönzése;
- örökletes mechanizmusok.
A lassulás a gyorsulás fordított folyamata, azaz a gyorsulás. lassítja az összes szerv és testrendszer biológiai érlelésének folyamatát.
A gyorsulás okainak egyetlen hipotézise sem magyarázza meg a növekedés és a fejlődés ütemének változását. Valószínűleg a gyorsulás, valamint a jelenleg tervezett lassulás a természetes és társadalmi tényezők komplexének a modern ember biológiájára gyakorolt hatásának következménye.
Az elmúlt 20 évben a lakosság és az összes korcsoport valamennyi szegmensének fizikai fejlődésében a következő változásokat tapasztalták: a mellkas kerülete csökkent, az izomerő erősen csökkent. A testtömeg változásában azonban két szélsőséges tendencia van: elégtelen, ami alultápláltsághoz és disztrófiához vezet; és többlet, ami elhízáshoz vezet. Mindez negatív jelenségnek tekinthető.
A lassulás okai:
-az élet és különösen a táplálkozás társadalmi feltételeinek romlása;
-az információs technológia ugyanolyan növekedése, amely az idegrendszer túlzott stimulációjához vezetett, és ennek hatására a gátlásra adott válaszként;
-a fizikai aktivitás csökkenése.
A GYERMEKEK VIZSGÁLATA
A vizsgálat időpontja _________________________________________________________ Vezetéknév, keresztnév ______________________________________________________ Dátum ______________, hónap ________________, születési év 19 ______________ Gyermek életkor ___________________________________________________________ Intézmény (iskola, DDI) ________________ osztály (csoport) ___________________1. Szomatometriai mutatók Testhossz _____________ Tömeg __________________ Mellkasméret: szünet ________________, belélegezni ___________________, kilégzés __________________ Fej kerülete ________________________________________________________2. Fiziometriai mutatók A kezek izomereje: jobb _______________________, bal _________________ A tüdő életképessége _________________________________________________3. A biológiai fejlődés mutatói A fej kerülete és a mellkas kerülete aránya szorozva 100 ________ __________________________________________________________________________ Állandó fogak száma ___________________________________________________ A "Fülöp-teszt" eredménye _______________________________ Szexuális képlet: lányok Ax P Me, fiúk Ax P F V L
Funkcionális rendellenességek vagy betegségek (mélyreható orvosi vizsgálatok)
A tárgyalhatóság évenkénti előfordulási aránya (______________)
Gyorsulás és lassulás és higiéniai problémák.
gyorsulás (Görög, gyorsulás) - a gyermekek és serdülők növekedésének, tömegének és pubertásának felgyorsult fejlődése az előző korszak társaival szemben. A 30-as évektől, de különösen a huszadik század 50-60-as évektől ünnepelték az egész világot. Az 1980-as és 1990-es évektől a gyorsulás növekedési üteme lelassult, és paraméterei stabilizálódtak. Most a gyorsulást csak az egyénekhez viszonyítva beszéljük, másokkal összehasonlítva.
A gyorsulás főbb jelei:
1) minden korcsoportban a gyermekek, serdülők és fiatalok testtömege és hossza nagyobb, mint az előző években;
2) pubertásuk korai életkorban fordul elő: a lányoknál az első menstruáció Moszkvában 13 éves korban kezdődik (korábban, 15 éves korban); fiúkban nedves álmokat, testszőrzetet és 3–9 hónapig tartó hangot mutattak. előtt;
3) az érlelés előtt (beleértve a szülésznő számára fontos csontosodást) egy felnőtt szervezetnek megfelelő szervezet;
4) a népesség nagyobb, mint korábban: a huszadik század 20-30-as éveiben a 17 évesek 25 évesek.
További információ.Részletesebb gyorsulás jelei:
1) a gyorsulás hatással volt a gyermekek intrauterin fejlődésére: 40 év alatt az újszülöttek teste 1 cm-rel nőtt;
2) a csecsemők súlyának megduplázása 6 hónap, de 1 hónappal korábban nem fordul elő;
3) a tejfogak 1 évvel korábban állandó jelleggel helyettesíthetők;
4) 80 év alatt a 15 évesek 20 cm-rel magasabbak és 16 kg-nál nagyobbak, mint társaik;
5) a csontképződés 2 évvel korábban - és ezért a test hosszának növekedése korán megáll: a 16 éves lányok körében a 18 éves fiúk körében (korábban 18 és 20 év között);
6) egy 8 éves gyermek intellektuális fejlõdésében 9 éves, és egy 15 éves, egy 17 éves;
7) a lányok serdülőkorának idejére a gyerekek viselésének képessége csökken: az ovuláció késői kialakulása következtében a menstruáció jelenlétében későn (30–40 évvel) kerül sor a fogantatásra; a gyermek hajlamos felgyorsulni - születik egy „kövér” magzat; késői menopauza (55 éves és későbbi), amely 40% -ban hajlamos a méh rákos megbetegedésére.
DE:
8) a társadalmi infantilizmus: társadalmi szempontból: korábban 15–20 éves férfi érettebb volt, és a társadalom alkalmazkodása szerint a mai 35–40 évesek. Egy személy, aki „beilleszkedett” a társadalmi életbe, családot indított, és nagyobb felelősséget vállalt a család és a társadalom előtt, és a szülőktől való függetlenségtől (Sergey Kapitsa akadémikus), „Persona”, 2002, 8. o.;
9) a gyermekek ténybeli emléke romlott: Moszkvában a 20-as években az iskolások 25% -a tudott megjegyezni egy szöveget, és reprodukálni, most már nincs - úgy gondolják, hogy ez az információ túlterhelésének köszönhető.
A világ minden országában gyorsulás figyelhető meg. A gyorsulás okai (hipotézis):
1) jobb táplálkozás; 2) a rádió-elektromágneses hullámok megjelenése; 3) genetikai elmélet: a korábban izolált csoportok között a fajok, a heterozigóta és a házasságok keveredése gyakoribbá vált; 4) a 40-es évek óta tartó atombomba robbanások, amelyek bomlástermékei szétszóródtak a világon és bejutottak a populáció növény- és tejtermékébe (mutáció); 5) a teljes (himlő, poliomielit) és a gyermek morbiditása (skarlát, diftéria) éles csökkenése, ami a gyermek testének kimerüléséhez és fejlődésének késleltetéséhez vezetett; 6) a gyermekek nevelésének és oktatásának feltételeinek javítása hozzájárult a fizikai fejlődés felgyorsításához; 7) a "könnyű" nap meghosszabbítása mesterséges fény miatt; 8) a városi életmód hatása; 9) az intenzív információs hatás korai pubertáshoz vezet, és a fizikai.
1995 óta megfigyelték a lassulás folyamatát: a csökkent súlyú és a fejletlen izomrendszerű gyermekek érvényesülnek. A Gyermekek és serdülők Higiéniai és Egészségügyi Tudományos és Kutatóintézete szerint a normál fizikai fejlődésben (55-67%) nőtt gyermekek NTSZD RAMS-je a 2000-es években 10-22% -ban regisztrált, 11% -ában pedig a tömeges felesleg. ; a pszichofiziológiai mutatók 15-17 éves korában lemaradók száma a koruk 36% -át teszi ki; közel egyharmadát alkalmazták katonai szolgálatra alkalmatlannak a nem megfelelő fizikai fejlődés miatt. A lassulás fő oka a gyermekek testnevelési rendszerének problémái, az egészség és az egészséges életmód értékének kialakulásával kapcsolatos munka hiánya, a mozdulatlanságra épülő oktatási folyamat fokozása.
Hozzáadás dátuma: 2015-10-19; Megtekintések: 1025; SZERZŐDÉSI MUNKA
lassulások
A gyorsulási folyamat elkezdett csökkenni, az új generáció átlagos testmérete ismét csökken.
A lassulás a gyorsulás megszakításának folyamata, azaz lassítja az összes szerv és testrendszer biológiai érlelésének folyamatát. A szétválasztás most felváltja a gyorsulást.
A jelenleg tervezett lassulás a természetes és társadalmi tényezők komplexének a modern ember biológiájára gyakorolt hatásának, valamint a gyorsulásnak a következménye.
Az elmúlt 20 évben a lakosság és az összes korcsoport valamennyi szegmensének fizikai fejlődésében a következő változásokat tapasztalták: a mellkas kerülete csökkent, az izomerő erősen csökkent. A testtömeg változásában azonban két szélsőséges tendencia van: elégtelen, ami alultápláltsághoz és disztrófiához vezet; és többlet, ami elhízáshoz vezet. Mindez negatív jelenségnek tekinthető.
A lassulás okai:
- az élet társadalmi körülményeinek romlása és mindenekelőtt a táplálkozás szerkezete;
- az információs technológia ugyanolyan növekedése, amely elkezdte az idegrendszer túlzott mértékű elterjedését és ennek gátlására adott válaszát;
- a fizikai aktivitás csökkenése.
5. Az idegrendszer szerkezetének és funkcióinak általános elvei. Neuron mint az idegrendszer szerkezeti és funkcionális egysége. Szinapszisok, szerkezetük és jelentésük
Hozzáadás dátuma: 2015-05-19 | Megtekintések: 1297 | Szerzői jog megsértése
13. Fogalmak: késleltetés, lassulás. Megnyilvánulásai.
Retardáció (Lat. Retardatio - lassulás):
Késleltetés (orvostudomány) - a szerv későbbi fektetése és lassú fejlődése az utódokban az őseikkel összehasonlítva. Ez a test működésének kezdetétől és következésképpen a környezeti állapotoktól függ, amelyekben a szervezet egyéni fejlődése zajlik - az ontogenezis.
késleltetés (Physiology) - az emberi test késői vagy késleltetett fejlődése.
A késleltetést a rendszer fejlődésének késleltetése határozza meg az útlevélből, a biológiai vagy mentális korból. A fejlődés általános és részleges késleltetésének mechanizmusai szerepet játszhatnak a gyermekkori mentális betegségek patogenezisében. Példák a késleltetésre: mentális retardáció, mentális retardáció, beleértve az általános és részleges (részleges) mentális infantilizmust. Ezekben az esetekben késik a természetes-mentális funkcionális rendszerek átmenete (kialakítása) a bonyolultabb társadalmi-pszichológiai képződményekhez, ami az utóbbi elégtelenségéhez vezet, míg a kognitív funkciók a leginkább szenvednek
A lassulás a gyorsulás fordított folyamata, azaz a gyorsulás. lassítja az összes szerv és testrendszer biológiai érlelésének folyamatát.
A gyorsulás okainak egyetlen hipotézise sem magyarázza meg a növekedés és a fejlődés ütemének változását. Valószínűleg a gyorsulás, valamint a jelenleg tervezett lassulás a természetes és társadalmi tényezők komplexének a modern ember biológiájára gyakorolt hatásának következménye.
Az elmúlt 20 évben a lakosság és az összes korcsoport valamennyi szegmensének fizikai fejlődésében a következő változásokat tapasztalták: a mellkas kerülete csökkent, az izomerő erősen csökkent. A testtömeg változásában azonban két szélsőséges tendencia van: elégtelen, ami alultápláltsághoz és disztrófiához vezet; és többlet, ami elhízáshoz vezet. Mindez negatív jelenségnek tekinthető.
-az élet és különösen a táplálkozás társadalmi feltételeinek romlása;
-az információs technológia ugyanolyan növekedése, amely az idegrendszer túlzott stimulációjához vezetett, és ennek hatására a gátlásra adott válaszként;
-a fizikai aktivitás csökkenése.
14. A különböző rendszerek és szervek korai anatómiai és fiziológiai jellemzői az óvodai időszakban (legfeljebb 3 év). Lehetséges betegségek, megelőzésük.
Csecsemő (születésektől 1 évig). A csecsemő korszakát az összes szerv és rendszer gyors növekedése, fejlődése és javulása jellemzi. A teljes idejű csecsemő átlagosan 3200-3400 g, 49-51 cm magas testtömegű. A fiúk általában nagyobbak, mint a lányok. A legerősebb gyermek az élet első hónapjaiban nő, majd a növekedési ütem kissé lelassul.
A gyermek életének első évét a központi idegrendszer intenzív fejlődése, az aktív mozgások kialakulása, a különböző készségek és képességek jellemzik. Egy hónapos korban a baba már jól tartja a fejét, és a hangokra reagál, mosolyogva. 3 hónap elteltével a mozgás mennyisége nő: a gyermek hátra fordul, elkezdi megragadni az objektumokat, egyértelműen meghatározza a hang irányát, felismeri a szeretteit. 6 hónap elteltével a baba jól fordul vissza a gyomorba és vissza, elkezd mászni, egyedi szótagokat mond. 8-9 hónapon belül a gyermek önállóan ül le, feláll és mozog a támogatón, sokat söpör. Egy éves korban a baba általában elkezd támaszkodni, 10-12 szavakat mond, meg tud inni egy csészéből, magával próbál enni egy kanállal.
A csontváz sűrűbbé válik, az izomtömeg nő, a bőr alatti zsírréteg kialakul, a bőr megvastagodik, kevésbé sebezhetővé válik, a légzőrendszer és a szív- és érrendszer funkciói javulnak.
6 hónap elteltével a gyermek kitört az első fogak, a gyermek életének évében általában 8 foga van. Az élet első hónapjaival összehasonlítva a gyomor térfogata jelentősen nő. A táplálék újfajta táplálkozásának bevezetésével összefüggésben az emésztési gyümölcslevek szekréciója nő, aktivitásuk növekedése.
Korai életkor - a gyermek életének ideje 1 évtől 3 évig. Ebben az időszakban fokozatosan javul a gyermek testének minden funkcionális képessége. Azonban ebben a korban a Gyerek könnyen ki van téve bármilyen környezeti hatásnak. A gyermek fizikai fejlődésének üteme a második és harmadik életévben kissé lelassul. Kisgyermekeknél folytatódik a csont- és izomszövet érése és differenciálódása, és a motoros készségek bonyolultabbá és jobbá válnak. Ebben az életszakaszban a gyermek jó járás, kocogás, ugrás. Három éves korára bonyolultabb készségeket rejt magában: magának eszik, magát öltözködni, gombokat kötni, a cipőfűzőit egy felnőtt kis segítségével köti össze. Különösen figyelemre méltó a gyermek szellemi képességeinek fejlődése. Jelentősen gazdagítja az eszmék állományát, bővíti tudatos hozzáállását a környező valósághoz, gyorsan fejleszti a beszédet, szükség van más gyerekekkel való kommunikációra.
Két évesen a gyermeknek már 20 foga van, és jól tudja rágni az ételt. A 2-3 éves gyermekek gyomrának térfogata 350-400 ml-re nő. Növeli a gyomor-bél traktus emésztési kapacitását. Azonban a fiatal gyermek fogékonysága az élelmiszerrendszer különböző megsértéseire továbbra is magas.
Fogalmak: késleltetés, lassulás. Megnyilvánulásai.
Retardáció (Lat. Retardatio - lassulás):
· Retardáció (orvostudomány) - a szerv későbbi fektetése és lassú fejlődése az utódokban az őseikhez képest. Ez a test működésének kezdetétől és következésképpen a környezeti állapotoktól függ, amelyekben a szervezet egyéni fejlődése zajlik - az ontogenezis.
- Retardáció (fiziológia) - az emberi test késői vagy késleltetett fejlődése.
A késleltetést a rendszer fejlődésének késleltetése határozza meg az útlevélből, a biológiai vagy mentális korból. A fejlődés általános és részleges késleltetésének mechanizmusai szerepet játszhatnak a gyermekkori mentális betegségek patogenezisében. Példák a késleltetésre: mentális retardáció, mentális retardáció, beleértve az általános és részleges (részleges) mentális infantilizmust. Ezekben az esetekben késik a természetes-mentális funkcionális rendszerek átmenete (kialakítása) a bonyolultabb társadalmi-pszichológiai képződményekhez, ami az utóbbi elégtelenségéhez vezet, míg a kognitív funkciók a leginkább szenvednek
· A lassulás a gyorsulás fordított folyamata, azaz a gyorsulás. lassítja az összes szerv és testrendszer biológiai érlelésének folyamatát.
· Egyedül a gyorsulás okainak egyik hipotézise sem magyarázhatja el a növekedés és a fejlődés ütemének változását. Valószínűleg a gyorsulás, valamint a jelenleg tervezett lassulás a természetes és társadalmi tényezők komplexének a modern ember biológiájára gyakorolt hatásának következménye.
· Az elmúlt 20 évben a lakosság és az összes korcsoport fizikai fejlődésében a következő változásokat tapasztalták: a mellkas kerülete csökkent, az izomerősség drasztikusan csökkent. A testtömeg változásában azonban két szélsőséges tendencia van: elégtelen, ami alultápláltsághoz és disztrófiához vezet; és többlet, ami elhízáshoz vezet. Mindez negatív jelenségnek tekinthető.
· A lassulás okai:
· - Az élet társadalmi feltételeinek romlása és mindenekelőtt a táplálkozás;
· - az információs technológia ugyanolyan növekedése, amely az idegrendszer túlzott gerjesztéséhez vezetett, és ennek hatására a késleltetésre;
· - a fizikai aktivitás csökkenése.
14. A különböző rendszerek és szervek korai anatómiai és fiziológiai jellemzői az óvodai időszakban (legfeljebb 3 év). Lehetséges betegségek, megelőzésük.
· Csecsemő (születéstől 1 évig). A csecsemő korszakát az összes szerv és rendszer gyors növekedése, fejlődése és javulása jellemzi. A teljes idejű csecsemő átlagosan 3200-3400 g, 49-51 cm magas testtömegű. A fiúk általában nagyobbak, mint a lányok. A legerősebb gyermek az élet első hónapjaiban nő, majd a növekedési ütem kissé lelassul.
· A gyermek életének első évét a központi idegrendszer intenzív fejlődése, az aktív mozgások kialakulása, a különböző készségek és képességek jellemzik. Egy hónapos korban a baba már jól tartja a fejét, és a hangokra reagál, mosolyogva. 3 hónap elteltével a mozgás mennyisége nő: a gyermek hátra fordul, elkezdi megragadni az objektumokat, egyértelműen meghatározza a hang irányát, felismeri a szeretteit. 6 hónap elteltével a baba jól fordul vissza a gyomorba és vissza, elkezd mászni, egyedi szótagokat mond. 8-9 hónapon belül a gyermek önállóan ül le, feláll és mozog a támogatón, sokat söpör. Egy éves korban a baba általában elkezd támaszkodni, 10-12 szavakat mond, meg tud inni egy csészéből, magával próbál enni egy kanállal.
· A csontváz egyre sűrűbbé válik, az izomtömeg növekszik, a bőr alatti zsírréteg kialakul, a bőr megvastagodik, kevésbé sebezhetővé válik, a légzőrendszer és a szív- és érrendszer funkciói javulnak.
· 6 hónap elteltével a gyermek első fogai kitörnek, az életévben a gyermeknek általában 8 foga van. Az élet első hónapjaival összehasonlítva a gyomor térfogata jelentősen nő. A táplálék újfajta táplálkozásának bevezetésével összefüggésben az emésztési gyümölcslevek szekréciója nő, aktivitásuk növekedése.
· Korai életkor - a gyermek életének ideje 1 évtől 3 évig. Ebben az időszakban fokozatosan javul a gyermek testének minden funkcionális képessége. Azonban ebben a korban a Gyerek könnyen ki van téve bármilyen környezeti hatásnak. A gyermek fizikai fejlődésének üteme a második és harmadik életévben kissé lelassul. Kisgyermekeknél folytatódik a csont- és izomszövet érése és differenciálódása, és a motoros készségek bonyolultabbá és jobbá válnak. Ebben az életszakaszban a gyermek jó járás, kocogás, ugrás. Három éves korára bonyolultabb készségeket rejt magában: magának eszik, magát öltözködni, gombokat kötni, a cipőfűzőit egy felnőtt kis segítségével köti össze. Különösen figyelemre méltó a gyermek szellemi képességeinek fejlődése. Jelentősen gazdagítja az eszmék állományát, bővíti tudatos hozzáállását a környező valósághoz, gyorsan fejleszti a beszédet, szükség van más gyerekekkel való kommunikációra.
· Két éves korukban a gyermeknek már 20 foga van, és az étel jól rágható. A 2-3 éves gyermekek gyomrának térfogata 350-400 ml-re nő. Növeli a gyomor-bél traktus emésztési kapacitását. Azonban a fiatal gyermek fogékonysága az élelmiszerrendszer különböző megsértéseire továbbra is magas.
ELLENŐRZÉS ÉS LENYELÉS
Jelenleg az oroszországi gyorsulás a kezdetben - a stagnálás, majd a lassulás - előtérbe került, a csökkentett magasságú és súlyú gyermekek és serdülők száma, valamint a fokozódó agyi teste évről évre nő. A diszhormonális fizikai fejlődéshez a szervezet funkcionális tartalékainak csökkenése, a pubertás lassulása, a szomatikus betegségek kialakulása és a fiatalabb generáció szellemi potenciáljának csökkenése következik be.
A probléma története. A Kutatóintézet és a Moszkvai Állami Egyetem Antropológiai Múzeuma szakértői szerint az evolúciós folyamat növekedése folyamatosan változott.
Australopithecus, aki körülbelül 2,6 millió embert élt. évekkel ezelőtt viszonylag kis növekedés volt - mindössze 120-130 cm.
Körülbelül másfél millió évvel ezelőtt, a férfi erectus (Homo erectus) megjelenésével, a test hossza szinte modern értékre nőtt - átlagosan 180 cm-re.
A neandertaliek (200-35 ezer évvel ezelőtt) testhossza 160 cm-re csökkent.
A modern megjelenésű Cro-Magnon férfiak testhosszúsága, Homo sapiens 35–10 ezer évvel ezelőtt), ismét 180 cm-re emelkedett.
A modern emberek antropometriai mutatói az elmúlt évezredben szintén nem voltak állandóak. Az amerikai tudósok által az Ohio Állami Egyetemen végzett tanulmányok azt mutatták, hogy a korai középkorban Észak-Európában élő férfiak ugyanolyan magasak voltak, mint a kortársai. Richard Steckel professzor elemezte a 9. és 19. századból származó észak-európai temetkezési helyek ásatásai során talált több ezer csontváz hosszát (beleértve Izlandot, Svédországot, Norvégiát, az Egyesült Királyságot és Dániát). A legtöbb esetben a combcsont hosszára vonatkozó adatokat használtuk a teljes csontváz becsléséhez. Kiderült, hogy a 9. és 11. században élő emberek átlagosan több centiméterrel magasabbak voltak az ipari forradalom előestéjénél több száz évvel később élőknél. A 12. és 16. században az egyének átlagos magassága enyhén csökkent, a 17. és 18. században szokatlanul alacsony volt. Steckel szerint a magasság a korai középkorban átlagosan 68,27 hüvelykről (173,4 cm), a 17-18. Században körülbelül 16,7 cm-re csökkent. Az észak-európaiak 1700-ra elvesztették a 2,5 cm (6 cm felett) magasságot, és ez a veszteség nem teljesen helyreállt a 20. század első felében [15]. A fizikai fejlődés változásai a 20. század 20. századától kezdődően a teljes testméret fokozatos növekedését jelzik minden korosztályban és nemben.
A huszadik században a modern tudósok a gyorsulás századát nevezték. A gyorsulás (a latból. Gyorsulás gyorsulás) a gyermekek fizikai fejlődésének gyorsulását jelenti, beleértve a különböző anatómiai és fiziológiai megnyilvánulásokat. Az első életévben a gyerekek növekedésének és fejlődésének felgyorsulása nagy növekedési ütemben, a tavasz korábbi növekedésében és az első tejfogak fogásában fejeződik ki, a testtömeg megduplázása 4-41 / 2 hónappal. (5-6 hónap helyett), megháromszorozva 10-11 hónapra. (11-12 hónap helyett). A 3-7 éves kor közötti gyermekek növekedésének és fejlődésének felgyorsulása a testméret bővítésében és a tejfogak állandó változásában is nyilvánul meg. Az iskolai korban a testméret mellett a gyorsulás a csontváz csontosodási folyamatának felgyorsulása és egyrészt a korai szexuális és érzelmi érés, másrészt a mentális fejlődés és a társadalmi érettség közötti eltérés. Az orosz Orvostudományi Akadémia Gyermekek és serdülők Higiéniai és Egészségvédelmi Kutatóintézete szerint a moszkoviták kevesebb, mint 100 éve - 1882-től 1974-ig - 147-170 cm-re nyúlnak.
A „gyorsulás” kifejezést először a XX. Század 30-as éveiben javasolta a német tudós, Emil Koch, aki tanulmányozta a napsugárzás hatását az emberi test növekedésére és fejlődésére. Az idő tudósai számos hipotézist mutattak be, amelyek magyarázzák ezt a jelenséget, de egyikük sem tekinthető kimerítőnek.
A gyorsulás okainak magyarázatához sok hipotézis van, amelyek két csoportba sorolhatók:
• külső környezeti okok, amelyek az egyes emberi életben minden új generációra hatnak;
• az öröklődés változásával kapcsolatos endogén okok.
A külső környezeti okok csoportja:
• a táplálkozás javítása, felépítésének ésszerűsítése;
• a kozmikus sugárzás hátterének megváltoztatása, a „könnyű nap” meghosszabbítása;
• a városi életmód hatása (neurogén hipotézis).
A neurogén hipotézis szerint a megnövekedett információáramlás, amely a kéreg és a szubtextex hosszantartó gerjesztéséhez vezet, felgyorsítja az agy és az androgén mellékvese gonadotrop hatását.
Az öröklődés változásával összefüggő endogén okok csoportja magában foglalja a heterozigóta erősödését, amely a korábban izolált populációs csoportok közötti családi kapcsolat növekedését eredményezi. A vegyes házasságok megváltoztatják a populációk genetikai összetételét.
Az 1980-as években felgyorsult a lassulás. A moszkvai gyermekek és serdülők fizikai fejlődési mutatóinak változásaira vonatkozó megfigyelések az elmúlt években egyértelműen csökkenő tendenciát mutattak a növekedési ütemben és az astenoid típusú fizikumok kialakulását (vékony és magas).
Napjainkban lassul a modern gyermekek és serdülők fizikai (és mentális) fejlődésének lassulása. Az orosz Orvostudományi Akadémia akadémikusának A.A. Baranova, a 70-80-as években, az alulméretezettek csak a többi lakosság 0,5% -át tették ki, és a 90-es évek végére háromszor nagyobb lettek, az alulméretezett gyermekek aránya ebben az időszakban 15% -kal nőtt.
A 17 éves fiúknál az erő, amellyel a kefe összenyomja a dinamométert, összehasonlítva a 60-as években végzett hasonló vizsgálatokkal, átlagosan 10 kg-mal, a lányok 7-nél.. A tüdő kapacitása 15% -kal csökkent.
A fizikai fejlődési mutatók (lassulás) csökkenését hazánkban a gyermekek és serdülők egészségének jelentős romlása kíséri. Az Egészségügyi Minisztérium szerint az összes korosztály gyermekeinek előfordulása az elmúlt öt évben jelentősen nőtt. Az izom-csontrendszer betegségeinek gyakorisága 80% -kal nőtt, az urogenitális - 90, az idegrendszer és az érzékszervek - 35, a keringési rendszer - 56, a vér- és vérképző szervek betegségei - 123, endokrin rendszer betegségei - 90% -kal [13].
Tudományos megalapozottság és a probléma megoldásának módjai Ma már elismert, hogy normál körülmények között, a betegségen kívül, az egyes egyedek növekedési folyamata az alábbi tényezők együttes hatása [4]:
- öröklés (genetikai ellenőrzés);
- társadalmi, gazdasági és kulturális környezet.
Az öröklés kétségtelenül befolyásolja a fizikai fejlődést egy személy életében. Már a 20. század közepén megállapították, hogy nemcsak egyéni jellemzők öröklődnek, hanem általában a személy testtípusa is. A fenti tényezők kölcsönös befolyása miatt azonban minden gyermek fejlődése egyéni forgatókönyv szerint történik.
Így a főbb antropológiai jellemzők (hosszúság és testtömeg, testtípus) olyan adaptív jellemzők, amelyek jelentősen különböznek az egy etnikai csoport lakosságától a különböző éghajlati és földrajzi területeken. Általánosságban elmondható, hogy az északról déli irányban a gyermekek alkotmányának rendszeres változékonysága figyelhető meg. Az "északi" gyerekek sűrűbbek és tágasabbak, a "déli" kicsit magasabbak, de kisebb a testtömegük. Az ökológiailag kedvezőtlen régiókban élő gyermekek teste krónikus stresszállapotban van. Minél nagyobb a környezeti tárgyak szennyezettsége, annál nagyobb a fizikai fejlődés mutatóinak késleltetése és a pubertás jelentősebb eltérése.
A társadalmi hatás példája az emberek fizikai fejlődésének sajátossága lehet az urbanizáció miatt. A városi és vidéki családok újszülött Komi-Permyak antropometriai jellemzőinek vizsgálata azt mutatta, hogy a városlakók születési súlya nagyobb, mint a falusiaké: a lányok esetében a különbségek körülbelül 0,5%, a fiúk 3% -át teszik ki. A városi családok újszülöttjei esetében az első életévben (az Apgar-pontszámok szerint becsült) átlagos gyermekállapot-indexek is magasabbak. Az urbanizáció hatása a pubertás időszakára, amely a lányok-városi nőkben átlagosan 3 hónappal korábban jelentkezik, mint a környező falvak lakói. Számos mű okozta összefüggést a fizikai fejlődés, a gyermekek egészsége és a család szociális viszonyai (szülői oktatás, családtagonkénti jövedelem, családon belüli gyermekek száma, lakhatási feltételek stb.) És a család pszichológiai körülményei között.
Visszatérve a probléma történetéhez javasoljal, hogy a gyorsulás és a lassulás folyamatainak ciklikus változása objektív szabályosság. Az ember fizikai fejlődésének trendjeiben bekövetkező változást kiváltó mechanizmust még nem vizsgálták, de a legtöbb tudós úgy véli, hogy „a genetikai, természeti és társadalmi szempontból összetett tényezők komplex hatása befolyásolhatja a gyorsulás és lassulás folyamatát”. És ha a 20. század pozitív társadalmi és gazdasági átalakulása támogatta a gyorsulási folyamat kialakulását, akkor az életszínvonal csökkenése az elmúlt évtizedben, a kedvezőtlen környezeti helyzet, az akadémiai terhek növekedése, a táplálkozási szerkezet megváltozása, a megelőző munka korlátozása és más tényezők is ellentétesnek fognak lenni.
A modern tudósok a biológiai (endogén) és a környezeti (exogén) tényezők négyféle kölcsönhatását azonosítják a gyermekkorban és a serdülőkorban az egészség kialakulásában:
Az 1. típus a biotikus és a környezeti hatások kedvező kombinációja, amelyben a fitnesz, a fokozott ellenállás és a jobb fizikai fejlődés jelei vannak;
2. típus - a káros biológiai vagy környezeti kockázati tényezők semlegesítő hatásának jelenléte, amelyben a morfofunkcionális fejlődés változásai az alkalmazkodás fiziológiai mechanizmusainak határain belül jelentkeznek;
3. típus - túlzott stressz, alkalmazkodási kudarc és fejlődési rendellenességek az egészségügyi mutatók átmeneti romlásával;
4. típus - kombinált és hosszan tartó káros biológiai és társadalmi tényezőknek való kitettség, ami rosszul alkalmazkodik, fogyatékossághoz vagy halálhoz vezet.
A fentiek alapján a lassulás és az ezzel járó egészséges modern gyermekek és serdülők romlása a mai napig a biológiai és környezeti tényezők kölcsönhatásának 3. és 4. típusát tükrözi, és nagyrészt a társadalmi-gazdasági körülmények alakítják. Ezért a probléma megoldásának átfogónak kell lennie, nemcsak az egészségügyi és oktatási rendszerek, hanem az állami közigazgatási struktúrák és osztályok bevonásával is.
Gyermekek és serdülők fizikai fejlődésének és biológiai érettségének értékelésére szolgáló módszerek
Az indexek az egyéni antropometriai mutatók arányai a matematikai képletekben kifejezve.
A tömeg és a testhossz (súlyarány) közötti megfelelés értékeléséhez a Quetelet indexet határozzák meg: szint és harmónia
1) sigma eltérésekkel: három fő jellemző (magasság, súly, mellkasi kerület) szerint meghatározza a testépítés fizikai fejlődésének és arányosságának szintjét, de nem a harmóniát.
2) regressziós skálák meghatározza a fizikai fejlődés szintjét és a harmónia mértékét.
A regressziós skálák figyelembe veszik a növekedés, a testtömeg és a mellkasi kerület közötti összefüggést minden korosztály és nemi csoport esetében.
Először is, határozza meg a fizikai fejlődés szintjét, a gyermek növekedésétől (közepes, magas, stb.) Függően. Ezután keresse meg a testtömeg és a mellkas kerületének mutatóit, amely megfelel ennek a magasságnak (beleértve a sigmal eltéréseket). Számítsuk ki az egyes testtömeg-mutatók, a gyermek mellkasának kerületének és ezeknek a mutatóknak a megállapított átlagértékeit. A mutató csökkenésének vagy növekedésének mértékét sigmal eltérésekben fejezzük ki, amelyekre a kapott különbséget (figyelembe véve a jelet) a megfelelő sigma regresszióra osztjuk (σR).
3) centilis módszer meghatározza a fizikai fejlődés szintjét és harmóniáját.
A centilis módszer (egyszerű, kényelmes, kifejezett módszer a tömeges felmérésekhez) az adott tulajdonság értékeinek gyakoriságának százalékos eloszlásán alapul a populációban. A centil skála számokkal van ábrázolva, ami a tulajdonság értékét tükrözi, amely alatt csak 3, 10, 25, 75, 90, 10,97% gyermekeknél fordulhat elő.
4) komplex módszerrel, lehetővé téve a biológiai fejlődés szintjének és a morfofunkciós állapotnak az értékelését.
1. szakasz: a biológiai fejlődés szintjének (biológiai életkor) értékelése három fő kritérium szerint (állandó fogak száma, időjárási növekedés a test hosszában, testhossz,)
2. szakasz: a morfológiai állapot harmóniájának mértékének értékelése (regressziós skálákkal).
3. szakasz: funkcionális mutatók értékelése szabványok szerint (7. táblázat).
4. szakasz: általános következtetés a fizikai fejlődés korának és harmóniájának mértékéről.
113. Gyorsulás, késleltetés, lassulás. A kor-fejlődés ütemének változásainak társadalmi-higiéniai értéke.
A gyorsítás lásd a bemutatót.
Retardáció (Lat. Retardatio - lassulás):
· Retardáció (orvostudomány) - a szerv későbbi fektetése és lassú fejlődése az utódokban az őseikhez képest. Ez a test működésének kezdetétől és következésképpen a környezeti állapotoktól függ, amelyekben a szervezet egyéni fejlődése zajlik - az ontogenezis.
Retardáció (fiziológia) - az emberi test késői vagy késleltetett fejlődése. A késleltetést a rendszer fejlődésének késleltetése határozza meg az útlevélből, a biológiai vagy mentális korból. A fejlődés általános és részleges késleltetésének mechanizmusai szerepet játszhatnak a gyermekkori mentális betegségek patogenezisében. Példák a késleltetésre: mentális retardáció, mentális retardáció, beleértve az általános és részleges (részleges) mentális infantilizmust. Ezekben az esetekben késik a természetes-mentális funkcionális rendszerek átmenete (kialakítása) a bonyolultabb társadalmi-pszichológiai képződményekhez, ami az utóbbi elégtelenségéhez vezet, míg a kognitív funkciók a leginkább szenvednek
A lassulás a gyorsulás fordított folyamata, azaz a gyorsulás. lassítja az összes szerv és testrendszer biológiai érlelésének folyamatát.
· Egyedül a gyorsulás okainak egyik hipotézise sem magyarázhatja el a növekedés és a fejlődés ütemének változását. Valószínűleg a gyorsulás, valamint a jelenleg tervezett lassulás a természetes és társadalmi tényezők komplexének a modern ember biológiájára gyakorolt hatásának következménye.
· Az elmúlt 20 évben a lakosság és az összes korcsoport fizikai fejlődésében a következő változásokat tapasztalták: a mellkas kerülete csökkent, az izomerősség drasztikusan csökkent. A testtömeg változásában azonban két szélsőséges tendencia van: elégtelen, ami alultápláltsághoz és disztrófiához vezet; és többlet, ami elhízáshoz vezet. Mindez negatív jelenségnek tekinthető.
· A lassulás okai:
· - Az élet társadalmi feltételeinek romlása és mindenekelőtt a táplálkozás;
· - az információs technológia ugyanolyan növekedése, amely az idegrendszer túlzott gerjesztéséhez vezetett, és ennek hatására a késleltetésre;
· - a fizikai aktivitás csökkenése.
114. A napi rutin higiéniai alapja. A főbb szabályozási pontok jellemzői különböző korszakokban.
A fáradtság megelőzése fontos megelőző feladat az összes korcsoport gyermekeinek szervezett csoportjaiban. A megoldás fő feltétele a racionális napi rendelés szigorú betartása. A napi adagolás az összes tevékenységre és pihenésre fordított idő megoszlása a nap folyamán. A kidolgozott és megerősített komplex kondicionált reflexek az evés, alvás, a munka bekapcsolása idején dinamikus sztereotípiát jelentenek. A megfelelően szervezett napi rutin egyenletes, vidám hangulatot teremt, hozzájárul az oktatási és kreatív tevékenység iránti érdeklődéshez és a gyermek normális fejlődéséhez.
Rendszer kialakításakor különféle tevékenységeket terveznek, azok szabályszerűségét, optimális időtartamát, ésszerű pihenőhelyét, szabadban tartózkodását, rendszeres étkezést és jó alvást.
A gyermek napi rendje szorosan kapcsolódik az életkori jellemzőkhöz. Az élet első hónapjaiban csak 5-7 órát osztanak ki az aktív ébrenlétre, és a gyermek 1,5-2 óránként elalszik. Az ebben a korban a gyermekek napi kezelésének fő összetevői a táplálás, az alvás és az ébrenlét, a megfelelő naprendszerrel az első hónap végére ébredés és alvás napi ritmusa alakul ki. A gyermek életének első évében a szabadban való tartózkodás teljes időtartamának legalább 5-6 órának kell lennie, az első 3 életévben a napi adagolás többször is változhat. Ennek hozzá kell járulnia a megfelelő növekedéshez és fejlődéshez, az egészségfejlesztéshez, az alapvető mozgások kialakulásához, a beszédfunkció kialakulásához.
Az iskola előtti korban az oktatás feladatai bővülnek. Az óvodában rengeteg munka folyik a gyermekek iskolába való felkészítése érdekében, így a rendszernek az életkor szerint van felépítve. A fiatalabb csoport 3-4 éves gyerekekből áll, az átlagos csoport 4-5 éves, a legrégebbi csoport 5-6 éves, az előkészítő csoport 6-7 éves. A fiatalabb csoportok nappali módjában az alvás 12–12,5 óra (az alvás napi 2 óra), télen legalább 3-4 óráig tartózkodik a levegőben, nyáron pedig egész nap. A középcsoport napi módjában (4-5 év) az alvás időtartama változatlan, ugyanakkor az osztályok időtartama 15-20 perccel nő, valamivel bonyolultabb. A régebbi csoport gyermekeinek (5-6 év) módjában az éjszaka 11,5 órája és a nap folyamán 1,5 óra alszik. A nap folyamán két osztály kerül megrendezésre - az első 25-30 percig, a második - 15-20 perc 10 perces szünetben, az osztályok a tanulás jellegét veszik figyelembe. A szabadidő, a reggeli, az ebéd és az alvás kivételével, a játékokra vonatkozik. Az előkészítő csoportban (6-7 év) az alvás és az ébrenlét időtartama megegyezik a régebbi csoportéval. Az óvodai gyerekek éjjel-nappal, esti játékok és séta a 19 óráig tartanak. Az óvodában speciális programokon tartanak kötelező tanórákat.
Az óvodáskorú gyermekek változatos tevékenységei hosszú és teljes pihenést igényelnek éjszaka és nappali alvás közben.
Különleges helyet foglal el az iskolai nap rutinja. Az oktatás folyamata a figyelem, a memória, a gerjesztés és a gátlás nagy mozgékonyságának mozgósításával kapcsolatos intenzív és komplex mentális munkához kapcsolódik. Az oktatási tevékenységek higiénikus szabványosítása esetén feltételezzük, hogy az oktatási terhelés megfelel a növekvő szervezet korosztályának és funkcionális érettségi fokának.
A tanulás racionális módja a diákok többségében elhalasztja a fáradtság kialakulását.
Iskolai kor. A 7–18 éves diákok napi adagolásának javasolt megközelítési sémája az iskolai tanulási teljesítmény görbe dinamikájának a nap folyamán végzett vizsgálatának adataiból adódik, amelyet két emelkedés jellemez, 8-tól 11 óráig, 16-tól 18-ig, valamint két minimális szinttől 14-15 óra között. 18 óra elteltével. Ezzel összhangban az időt aktív és passzív tevékenységekre osztják fel. A napi rutin fő összetevője a mentális és fizikai munka (edzés), amelynek időtartama az életkorral nő. Napi rendeléskor a különböző típusú tevékenységeket váltogatni kell, és a nap folyamán aktív pihenést kell biztosítani, amely a teljes, megfelelő alvási időtartam biztosítása mellett segít az edzés utáni csökkenő teljesítmény helyreállításában.
Az iskolás korban az alvás napi időtartama fokozatosan csökken. A nappali alvást csak a 7-8 éves gyermekek számára ajánljuk, és gyengült. A szabadtéri tartózkodás időtartama fokozatosan csökken, de még a felső iskolai korban is legalább 2–2,5 óra legyen, a pihenőnapokon pedig legalább fél nap. Naponta legalább 3-4 alkalommal ajánljuk a sétákat: az órák kezdetét megelőző reggel (30 perc), nagy iskolai szünetben (20 perc), az ebéd előtt 1,5 órával az órák előkészítése előtt, 30 perccel lefekvés előtt. Ez a gyaloglás módja hozzájárul az iskoláskorúak magas szintű hatékonyságának megőrzéséhez. A diákok vegetatív szükségleteinek kielégítése után eltöltött idő különféle képzésekre, a szociálisan hasznos munkában való részvételre, az öngondozásra, a diákok egyéni érdekeinek kielégítésére, stb. Történik. A racionális napi rendelés betartása az egyik nagyon hatékony pszichogén eszköz a tanulók teljesítményének és teljesítményének javítására..
115. Higiéniai képzés. A fáradtság kialakulásához hozzájáruló tényezők. A fáradtság megelőzése.
A fáradtság természetes következménye minden olyan munkának, amely különösen monoton és monoton. Objektív módon a munkakapacitás csökkenése (főként a fő terhelést hordozó szervek és rendszerek által az osztályok során) csökken, melyet szubjektív módon, fáradtságként mutatnak ki. A heti munka magas szintjének fenntartását elősegíti a tanulmányi terhelés méretének megfelelősége a gyermek életkorához, az osztályok helyes módja (az iskolai nap és a hét ütemtervének megalkotása), a leckék és a változások lebonyolításának módszerei. A magasabb idegrendszeri sajátosságok miatt az általános iskolás korú gyermekek (15-20 perc) aktív figyelmének elégtelen időtartama szükségessé teszi a különböző tanítási módszerek használatát, valamint a fizikai gyakorlatokkal töltött szünetek (fizikai gyakorlatok, aktív pihenés szünetekben) alkalmazását, amelyek hozzájárulnak az agykéreg élénkülésének mozgásához. az agy és a többi primer gerjesztett központ. Az első jelrendszer túlsúlya a fiatalabb diákok körében (az érzékek érzékelése) megköveteli a különböző vizuális segédeszközök használatát az oktatási folyamatban.
Az izom erőssége (különösen a kitartás) nem éri el a tökéletességet. A 10 évesnél fiatalabb gyermekek gyengesége van, e tekintetben a fizikai aktivitást szigorúan mérni kell.
10.1. Az iskolai végzettség megkezdésének optimális életkora legkorábban 7 év. Az első fokozatban a 8. vagy a 7. életév gyermekeit fogadják el. A hetedik életévi gyermekeket az iskolaév szeptember 1-jéig legalább 6 évig és 6 hónapig érik el.
10.3. A diákok túllépésének megakadályozására az éves naptár tantervben ajánlott a tanulási idő és az ünnepek egyenletes eloszlása.
10.4. A tréningeket legkorábban 8 órával meg kell kezdeni. Nincs nulla óra.
10.6. A heti oktatási terhelést egyenletesen kell elosztani az iskolai hét során, és a nap folyamán a megengedett legnagyobb terhelésnek:
- az 1. fokozatú diákok esetében nem haladhatja meg a 4 órát és 1 napot hetente - legfeljebb 5 órát a testnevelési lecke miatt;
- 2 - 4 osztályos diákok számára - legfeljebb 5 óra, és heti 6 órát egy 6 napos iskolai hét fizikai nevelési osztályának költségére;
- 5 - 6. osztályos hallgatók számára - legfeljebb 6 óra;
- a 7. - 11. évfolyam diákjai számára - legfeljebb 7 óra.
10.7. Az órák menetrendje a diákok napi és heti mentális teljesítményén, valamint az iskolai tantárgyak nehézségi fokán alapul.
10.8. A leckék ütemtervének elkészítésekor a nap és a hét során különböző összetettségű témákat kell felváltanunk: az I. fokozatú tanulók számára a főbb témákat (matematika, orosz és idegen nyelvek, természettudomány, informatika) váltani kell a zene, a vizuális művészet, a munka, a fizikai kultúra tanulságaival; az oktatás második és harmadik szakasza hallgatói számára a természetes matematikai profilú személyek humanitárius témákkal váltakoznak.
Az 1. osztályba tartozó diákok számára a legnehezebb tantárgyakat a 2. leckében kell tanítani; 2 - 4 osztály - 2 - 3 óra; 5 - 11. osztályos diákok számára a 2-4.
Elemi osztályokban nem tartanak kettős leckéket.
Az iskolai nap során nem lehet több teszt. A vizsgálatokat 2-4 órára ajánljuk.
10.11. A túlterhelés megelőzése és az optimális teljesítményszint fenntartása érdekében a diákoknak könnyű iskolai napot kell tartani csütörtökön vagy pénteken.
Az oktatási folyamathoz való alkalmazkodás időtartamának megkönnyítésére és lerövidítésére a kompenzációs osztályok hallgatóit orvosi és pszichológiai segítségnyújtással kell ellátni, amelyet oktatási pszichológusok, gyermekorvosok, logopédia és más speciálisan képzett pedagógusok nyújtanak, valamint információs és kommunikációs technológiákat és vizuális segédeszközöket használnak.
10.17. A fáradtság megelőzése érdekében az osztályban lévő diákok testmozgása és látásmódja a testmozgás és a szemészeti gyakorlatok elvégzése.
10.18. A lecke során különféle oktatási tevékenységeket kell váltani (kivéve a teszteket). Az 1–4. Évfolyamon a tanulók különböző típusú tanulási tevékenységeinek (papírból, írásból, hallgatásból, interjúkból, olvasásból) átlagos folyamatos időtartama nem haladhatja meg a 7–10 percet, az 5–11. A szemtől a notebookig vagy a könyvtől való távolság legalább 25 - 35 cm legyen 1 - 4 osztályos diákoknál és legalább 30 - 45 cm - diákoknál 5 - 11 osztályban.
10.21. A diákok mobilitásának növelése érdekében javasoljuk, hogy a tantervekbe belefoglalják a diákok motoros tárgyait (koreográfia, ritmika, modern és bálterem tánc, képzés a hagyományos és nemzeti sportjátékokban).
10.22. A diákok motoros aktivitását az oktatási folyamatban a fizikai kultúra tanulságai mellett az alábbiak biztosíthatják:
- fizikai gyakorlatok az ajánlott gyakorlatok szerint (4. függelék);
- szervezett szabadtéri játékok a mélyedésben;
- sportolási óra a napközbeni csoportba látogató gyermekek számára;
- szabadidős sporttevékenységek és versenyek, iskolai sportesemények, egészségügyi napok;
- a fizikai kultúra önálló tanulmányozása a szekciókban és klubokban.
10.31. A végső tanúsítás elvégzése során naponta nem lehet több mint egy vizsga. A vizsgálatok közötti intervallumnak legalább 2 napnak kell lennie. 4 órás vagy annál hosszabb vizsgaidőszak esetén a diákok ellátása szükséges.
Az 1,5 és 3 év közötti kisgyermekek számára legfeljebb 10 órát terveznek hetente legfeljebb 8-10 percre.
5-7 éves korban a gyermekek 15 percig aktívan figyelhetnek.
8-10 éves korig - 20 perc
11-12 éves korig - 25 perc
12-15 lkt - 30 perc.
116. A tanulásra való készség meghatározása. Az "iskolai érettség" fogalma.
Fizikai érettség és pszichológiai érettség.
A gyermek iskolai érettségének oka általában a kedvezőtlen társadalmi és biológiai tényezők komplexuma.
Az „iskolai érettség” vagy az iskolai tanulmányozásra való funkcionális felkészültség hiánya leggyakrabban nem egy általános, hanem a tanulási folyamatban stressz alatt álló funkciókhoz kapcsolódó részleges késéssel jár. Először is a gyermek pszichéjének fejlődésére, a képzés alapjául szolgáló feltételes kapcsolatok létrehozásának sebességére és tartósságára vonatkozik.
A gyermek csak akkor tud sikeresen megbirkózni egy akadémiai terheléssel, ha képes a kapott információ elemzésére és szintetizálására, a második jelrendszer megfelelő fejlettségének, azaz a beszédfelismerésnek. A gyermek beszédének fejlesztése, hangos kiejtésének hiánya elengedhetetlen az iskolai bölcsesség sikeres elsajátításához. Egy másik fontos tényező a mentális aktivitás önkényes szabályozása.
Az általános iskolai képzésre való felkészültség elválaszthatatlanul kapcsolódik a szervezet általános fejlődési szintjéhez. Az iskolai készség diagnosztikájával foglalkozó szakemberek megállapították, hogy a 6 éves gyermekek körében az „éretlen” szám nagyon nagy - közel fele. A 6 éves gyermek 7 éves kortól elválasztó éve nagyon fontos a fejlődéséhez. Ebben az időszakban általában a csecsemők mentális és fizikai fejlődésében jelentős ugrás van. És amint azt a speciális tanulmányok mutatják, 6,5 éves korban az „éretlen” gyerekek jóval kevesebb - 23–30%, a 7 évesek körében pedig 10–15%.
Az iskolai végzettség sikeres indítása és folytatása nem lehetséges a beszédfejlődés megfelelő szintje nélkül. Általában 5–6 évvel a gyerekek minden hangot megszólaltatnak. Ugyanakkor a Szentpétervár 44 óvodájában végzett tanulmányok azt mutatták, hogy a 6–7 éves gyermekek 52,5% -a hanghiba volt. Mindenképpen hozzá kell tenni, hogy a gyermekek 45,8% -ánál a vizuális-térbeli ábrázolások, amelyek meghatározzák a betűk grafikus képeinek mesterségét, nem alakultak meg. Összefoglalva a tanulmányt, meg lehet jegyezni, hogy az általános iskolák első osztályába beutazó gyermekek mintegy fele nem áll készen az orosz nyelv szisztematikus tanulmányozására a beszédfejlődés nyilvánvaló késése miatt.
Jelenleg számos olyan teszt létezik, amelyek segítségével értékelhetőek bizonyos jellemzők, amelyek jelzik a gyermekek iskolai tanulmányait. Közülük van egy meglehetősen egyszerű, úgynevezett Fülöp-szigeteki teszt (annak értékelése, hogy a gyermek képes-e elérni a bal fülét a fején a jobb kezével). Ez azon a tényen alapul, hogy az „iskolai érettség” rendszerint egyidejűleg egy fél növekedési ugrással is jár - a végtagok növekedési ütemének növekedése (elsősorban a karok).
Tehát egy nagyon egyszerű eljárás az „iskolai érettség” szintjének teszteléséhez lehetővé teszi, hogy a nővér vagy a tanár meglehetősen világos képet kapjon a jövőbeni első osztályos készségéről a rendszeres képzésekre. Eközben az egészségügyi dolgozók arzenáljában az orosz egészségügyi minisztérium által jóváhagyott módszertan rendelkezik a funkcionális felkészültség meghatározására a képzéshez. Pszicho-fiziológiai kritériumokon alapul, melyeket a funkciószintek fejlődésének tanulmányozása alapján választottak ki, és szorosan kapcsolódnak az 1. fokozatban élő gyermekek egészségi állapotának teljesítményéhez, teljesítményéhez és dinamikájához.
Az általános iskolai oktatásban a gyermekek készségének meghatározását egy óvodai intézményben vagy egy gyermekklinikán végzik (ha a gyermek nem jár óvodában). Javasoljuk, hogy kétszer diagnosztizálja az „iskolai érettséget”. Első alkalommal október-novemberben az iskolai belépést megelőző évben. Ez a diagnózis a gyermekek mélyreható orvosi vizsgálatának egy része (rutin orvosi vizsgálat). Így az iskoláskorú gyermekek (például a motoros készségek, a beszéd) fejlődésében késleltetett óvodáskorú gyermekek rendelkeznek a szükséges helyreállítási intézkedésekkel. Ha a gyermeknek van hanghiba, ajánlott, hogy egy logopédia segítségével gyakoroljon. A tartós beszédhiba jelenléte egy 4-5 éves gyermeknél az alapja annak, hogy az óvoda beszédterápiás csoportjába kerüljön. A javító osztályok hatékonysága, ha e korban kezdődik, jelentősen magasabb, mint a 6 éves gyermekeknél.
Azok, akik nem jól fejlettek az ujjak mozgásának koordinációjával, hogy ezt a lemaradást leküzdjék, a szisztematikus osztályokat segítik a rajzolásban, modellezésben, tervezésben. Megállapítást nyert, hogy a fiúk és a lányok „iskolai érettségi” fokának különbségeit leginkább a motorfejlesztés szintjén rögzítik. Amint a fentiekben már rámutattunk, a lányok sokkal sikeresebbek a motoros funkciók meglehetősen magas szintű fejlesztését igénylő vizsgálatok elvégzésében. Általában jobban koordinálják az ujjak mozgását. Ezért az iskolában a lányoknak kevesebb az írásbeli problémája, általában jobb kézírással rendelkeznek.
Az ismételt diagnosztika (április-május) lehetővé teszi, hogy végül véleményt adjon a gyermek iskolai készségéről. Különböző okok miatt nem mindig használják a fent leírt eljárást a gyermek iskolai készségének meghatározására. A mai élet valósága azonban olyan, hogy sok 6 éves gyermek ül az asztalán. Ennek oka sok ok, többek között az, hogy az általános iskolai oktatás időtartama 4 évre meghosszabbodik. A korszerű jogszabályok szerint a gyermek bejuthat az 1. fokozatba, ha az iskolaév elejére legalább 6 év 6 hónapos, és még korábban is. A higiénikusok azonban biztosak abban, hogy a 6 éves gyerekek (legfeljebb 6,5 évesek) iskolába, oktatási komplexumba vagy bármely más, az alapfokú oktatási programokat megvalósító oktatási intézménybe kerülhetnek, csak akkor, ha az intézmény rendelkezik a szükséges feltételekkel az ilyen gyermekek oktatásának megszervezése. Az Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma erőfeszítéseket tesz az iskolák hatévesek képzésére való adaptálására, de megfigyeléseink azt mutatják, hogy az oktatásukra vonatkozó szükséges követelmények nem olyan egyszerűek. Beszélünk a lecke időtartamának csökkentéséről, dinamikus szünet megszervezéséről az iskola napja közepén, fokozatosan növelve a munkaterhelést (lépésről lépésre képzés az iskolaév elején), naponta és három étkezést biztosítva azoknak, akik hosszabb ideig iskolában tartózkodnak stb. az iskolák ma nagyon kevés. Eközben emlékeznünk kell arra, hogy az „éretlenség” nem lehet az oka annak, hogy elutasították a gyermeket az iskolába. Ebben az esetben a szülők felelősek az egészségért.
117. Foglalkozási és ipari képzési higiénia. Szakmai orientáció és orvosi szakmai konzultáció. Tankönyv.
118. A testnevelés és a keményítés higiéniai alapjai. A testnevelés formái. Orvosi csoportok a testneveléshez. Korlátozások és ellenjavallatok.
A testnevelés értéke a gyermekek és serdülők egészségének elérése a motorelemzők időben történő kialakítása és az alapvető fizikai tulajdonságok kifejlesztése révén; a szellemi egészség védelme és előmozdítása az agykéreg hangjának növelésével és pozitív érzelmek kialakításával.
A testnevelésnek csak akkor van kedvező hatása a növekvő szervezetre, ha a higiéniai elveknek megfelelően szerveződik.
A gyermekek és serdülők testnevelésének megfelelő szervezésének higiéniai alapelvei:
1) az optimális motormód jelenléte, figyelembe véve a növekvő szervezet biológiai igényeit a mozgásban és funkcionális képességeiben;
2) a testnevelés eszközeinek és formáinak differenciált használata a gyermekek és serdülők korától, nemétől, egészségi állapotától és fizikai alkalmasságától függően;
3) rendszeres képzés, fokozatos terhelésnövekedés és a fizikai nevelés különböző eszközeinek és formáinak integrált használata, hozzájárulva az egészség harmonikus fejlődéséhez, védelméhez és előmozdításához;
4) kedvező környezeti feltételek kialakítása a testnevelés és a sport területén.